RED ESTRADO - A LOS 10 AÑOS DE EXISTENCIA

A fines del 99 en Río de Janeiro, cerrando el siglo XX, celebrábamos una de las innumerables reuniones académicas, artísticas, culturales, literarias en las que nos pensábamos como sujetos en/de fin de siglo. El que nos había tocado vivir como generación... Y tratábamos, al mismo tiempo, de despojarnos de la penetración ideológica y política de la última década neoliberal, desatada en nuestros países a través de las "Reformas Educativas" promovidas y sustentadas por entes financieros globales (BM/FMI).

CLACSO, desde el Grupo de Trabajo "Educación, trabajo y exclusión social" coordinado por Pablo Gentili y Gaudencio Frigotto, había convocado a un grupo de investigadores y dirigentes sindicales docentes para abrir un espacio de producción y comunicación sobre una temática poco explorada en los ámbitos científico-académicos: EL TRABAJO DOCENTE. Allí constituimos la RED ESTRADO, ingeniosa construcción que une "estrado", antiguo y simbólico instrumento del trabajo docente, con la sigla surgida de "estudios-trabajo-docente". 

Una publicación da cuenta de esa fecunda reunión. "La ciudadanía negada" (CLACSO, 2000). Buen momento para revisarla y repensar algunas de las reflexiones del grupo convocado. Un acierto la selección de participantes para el encuentro. Investigadores, sindicalistas, docentes, académicos y políticos coincidíamos en una urgencia: "abrir el trabajo que realiza/realizamos los docentes". Desde México a Brasil, Argentina y Chile en el inicio, luego Venezuela, Perú y Colombia, fueron conectándose investigadores del tema. Desde la antropología a la psicología, medicina, pedagogía, historia y sociología se abrió un diálogo a través de exposiciones y textos que circularon en la Red, con más frecuencia en reuniones y conferencias, que en su intención de red virtual… modo que aún no utilizamos. (Tema a investigar: nuestro estilo comunicativo excluyente).

Realizamos siete encuentros, el último en Buenos Aires. La producción aportada fue importante en número, también la participación (con mayoritaria presencia de brasileras/os), más no llegamos a abrir totalmente el trabajo... Las condiciones de realización desplazan el proceso de trabajo y aún no logramos la profundidad y compromiso subjetivo necesario para analizarlo y transformarlo desde el núcleo mismo del vínculo: docentes y estudiantes.

Sabemos que el afecto, el deseo y la pasión puesta en el trabajo, o la falta de ellos, determina como factor de riesgo gran parte de la realización subjetiva y material del proceso. Varios siglos de historia pesan sobre nosotros con un mandato explícito: el triángulo pedagógico con un vértice controvertido ¿Qué conocimiento? Se nos ha escurrido el conocimiento del trabajo que realizamos y nos da identidad, y del local o espacio en el que trabajamos y establecemos el vínculo privilegiado: la escuela. Sigue siendo un objeto de investigación no construido totalmente y hoy enfrentamos el desafío de cambiarlo por otro/otros modelos sin haber de-construido el anterior-presente. Espacio y tiempo, ejes de la organización del trabajo en toda la gran re-estructuración del mundo global y local, no constituyen un núcleo de análisis y debate determinante entre nosotros. En Argentina, presenciamos como espectadores un importante proyecto de construcción de edificios escolares. Las definiciones son de burócratas y arquitectos. Estamos frente al desafío de una "nueva educación secundaria"; los locales ya están construidos. Cuando abramos el debate plural tendremos que derribar paredes..., ¡y no sólo simbólicas!

Algo similar ocurre con nuevas legislaciones educativas: Brasil, Chile y Venezuela. El trabajo docente no tiene presencia, sólo indirecta o "de hecho".

En muchos años de estudio, hemos tratado de ver el "trabajo real" que se realiza en la escuela (lo real de la realidad, lo verdadero). Parece in-tangible, in-material, in-accesible al análisis tanto de los sujetos protagónicos como de un observador externo al proceso. ¿Trabaja?, es la pregunta.

¡Es una provocación! Comuniquemos nuestras posiciones y experiencias. Es una promesa que nos debemos... ¿para otros 10 años?

Deolidia Martínez

Psicóloga del trabajo, miembro fundador, actual asesora especial de la Red Estrado.

Argentina, octubre 2009.